Андрагог. Преподаватель взрослых с подготовкой к профессиональному экзамену

С 2026 года в Эстонии изменились требования к преподавателям взрослых.

По закону об обучении взрослых (Täiskasvanute koolituse seadus — TäKS) преподаватели и лекторы, работающие со взрослыми, должны иметь документально подтверждённые профильные и андрагогические компетенции. Учебные центры и организации, проводящие обучение для взрослых, также обязаны привлекать специалистов с документально подтверждёнными компетенциями. А те преподаватели, которые обучают непосредственно преподавателей взрослых, обязаны иметь степень магистра в области образования или квалификацию андрагога не ниже 7 уровня. Без подтверждённой квалификации вы можете не соответствовать формальным требованиям госпрограмм, тендеров и крупных заказчиков.

Этот курс необходим вам, если вы:

• уже ведёте тренинги для взрослых или планируете начать обучать взрослых людей;

• работаете в учебном центре, HR, обучении персонала или являетесь внутренним корпоративным тренером;

• подрабатываете лекторством / ведёте курсы и мастер-классы параллельно с основной работой;

• хотите участвовать в гостендерах и госзаказах по обучению взрослых;

• хотите системно подтвердить свою компетентность и подготовиться к профэкзамену «Преподаватель взрослых» 5–7 уровней.

Сформировать у участников системные знания в области андрагогики и обучения взрослых, соответствующие требованиям Закона об обучении взрослых и профессиональному стандарту «Преподаватель взрослых» (до 7 уровня), а также подготовить их к работе с группами взрослых обучающихся и к профессиональному экзамену.

Преподаватели и тренеры, уже работающие со взрослыми или планирующие такую деятельность; специалисты учебных центров и организаций, которые проводят обучение взрослых и/или участвуют в госпрограммах и тендерах; специалисты по работе с персоналом и развитию, HR-менеджеры и корпоративные (внутренние) тренеры; эксперты-практики, которые ведут занятия, лекции и мастер-классы параллельно с основной работой и хотят систематизировать свой опыт; специалисты и преподаватели, планирующие получить или подтвердить квалификацию «Преподаватель взрослых» (до 7-го уровня включительно).

1. модуль. Принципы образования взрослых и основы андрагогики.

   • Отличия подхода к обучению взрослых и детей: цели обучения, роль преподавателя, мотивация, ответственность, выбор методов.

   • Базовые принципы андрагогики и их применение в реальных программах обучения.

   • Выявление учебных потребностей взрослых слушателей перед курсом и на занятии.

   • Формулирование целей и результатов обучения для взрослых (практико-ориентированный подход).

   • Структура эффективного занятия со взрослыми: от входа в тему до рефлексии.

   • Активные методы включения взрослых в работу (обсуждения, мини-группы, упражнения).

   • Работа с опытом и кейсами участников как основным ресурсом обучения.

   • Обеспечение переноса результатов обучения в практику: задания, чек-листы, планы действий.

2. модуль. Закон об обучении взрослых (TäKS), этика и профстандарт преподавателя взрослых.

   • Требования Закона об обучении взрослых (TäKS) к организациям и преподавателям.

   • Обязательные элементы учебной программы и информации для участников.

   • Документы в обучении взрослых: договор, программа, журнал посещаемости, обратная связь.

   • Требования к квалификации преподавателя взрослых и уровни (5–7) в профстандарте.

   • Как сопоставить свой опыт и компетенции с профессиональным стандартом преподавателя взрослых.

   • Этические принципы работы преподавателя взрослых: границы, конфиденциальность, отсутствие конфликта интересов.

   • Ответственность учебного центра и преподавателя: типичные нарушения и как их предотвращать.

   • Практическая проверка: чек-лист соответствия своего курса требованиям TäKS и профстандарта.

3. модуль. Выявление учебных потребностей, цели обучения и формулирование результатов (навыков).

   • Анализ запроса заказчика: сбор брифа, уточняющие вопросы, фиксация ожидаемых изменений.

   • Выявление исходного уровня и ожиданий участников (анкеты, мини-интервью, онлайн-опросы).

   • Перевод бизнес-запроса и «хотелок» участников в конкретные задачи обучения.

   • Формулирование целей обучения для программы и отдельных модулей.

   • Формулирование результатов обучения в виде наблюдаемых действий и навыков.

   • Связь целей и результатов обучения с содержанием курса и методами работы.

   • Определение критериев и индикаторов успешности обучения для заказчика и участников.

   • Оформление целей и результатов обучения в учебной программе и описании курса.

4. модуль. Практическое планирование учебной программы, отдельных занятий и учебных процессов.

   • Структура учебной программы для взрослых: логика модулей, последовательность тем, баланс теории и практики.

   • Планирование длительности курса: учебные дни, академические часы, паузы, домашние задания.

   • Разработка плана отдельного занятия: цели, блоки, методы, тайминг.

   • Выбор форматов и методов под цели и уровень группы (мини-лекция, практика, обсуждение, кейсы и т.д.).

   • Планирование активности участников: смена видов деятельности, работа в парах и малых группах.

   • Встроенная диагностика и оценка внутри программы: мини-тесты, задания, рефлексия.

   • Учёт онлайн— и гибридного формата при планировании (технические и методические особенности).

   • Подготовка пакета материалов к программе и занятию: презентации, рабочие листы, инструкции участникам.

5. модуль. Методы обучения взрослых и проведение учебного процесса: активное обучение, дискуссии, упражнения, кейсы.

   • Классификация методов обучения взрослых: информационные, активные, практико-ориентированные.

   • Выбор методов под цели и результаты обучения: как не брать «любимые», а брать подходящие.

   • Организация дискуссий и обсуждений: вопросы, регламент, управление временем и «говорунами».

   • Практические упражнения: виды упражнений, отработка навыков, разбор после выполнения.

   • Работа с кейсами: подбор кейсов под аудиторию, разбор в группах, выводы и перенос в практику.

   • Ролевые и ситуационные игры: когда уместны, как вводить и как безопасно завершать.

   • Комбинирование методов в рамках одного занятия: смена форматов и поддержание вовлечённости.

   • Адаптация методов под онлайн-формат: дискуссии, упражнения и кейсы в Zoom/Teams и на онлайн-досках.

6. модуль. Групповая динамика, сложные ситуации/участники и поддержка участников.

   • Этапы развития группы взрослых (от «разогрева» до сплочения и завершения) и поведение участников на каждом этапе.

   • Роли в группе (лидер, скептик, молчун и др.) и влияние этих ролей на процесс обучения.

   • Создание безопасной и доверительной атмосферы: правила, договорённости, открытие и закрытие занятия.

   • Работа с сопротивлением обучению: причины сопротивления, техники мягкого «разворачивания» участия.

   • «Сложные участники» на тренинге: типичные сценарии поведения и практические стратегии реагирования.

   • Управление конфликтами и напряжением в группе: профилактика, деэскалация, перевод в конструктивное обсуждение.

   • Саморегуляция преподавателя в сложных ситуациях: управление эмоциями, голосом и телом.

   • Поддержка участников в процессе и после обучения: вопросы, обратная связь, индивидуальные запросы и границы ответственности преподавателя.

7. модуль. Оценка результатов обучения, обратная связь и анализ учебного процесса.

   • Выбор адекватных методов оценки под цели курса (тесты, задания, наблюдение, самооценка).

   • Разработка простых и понятных критериев оценки для участников и заказчика.

   • Инструменты сбора обратной связи: анкеты, опросы, короткая устная и письменная рефлексия.

   • Как задавать вопросы об учебном дне, чтобы получать честную и полезную обратную связь.

   • Анализ собранных данных: что смотреть, как делать выводы и не «тонуть» в комментариях.

   • Корректировка программы и стиля работы на основе результатов оценки и обратной связи.

   • Оформление результатов обучения для заказчика и участников: отчёт, рекомендации, предложения по дальнейшим шагам.

8. модуль. Онлайн- и гибридное обучение, цифровые инструменты и использование AI в работе андрагога.

   • Особенности обучения взрослых в онлайн— и гибридном формате: возможности и ограничения.

   • Структура онлайн-занятия: тайминг, смена активности, работа с «экранной усталостью».

   • Практическая работа с платформами Zoom / Teams: комнаты для групп, чат, опросы, записи.

   • Использование онлайн-досок (Miro, Mural, Jamboard и др.) для упражнений, мозговых штурмов и кейсов.

   • Организация групповой работы и дискуссий в онлайн-формате: правила, инструкции, контроль процесса.

   • Применение AI-ассистентов (ChatGPT, Copilot и др.) для подготовки курса: идеи, кейсы, задания, примеры.

   • Использование AI и цифровых инструментов на занятии: генерация примеров, обратная связь, поддержка участников.

   • Цифровая гигиена и безопасность: работа с данными участников, этика применения AI в обучении взрослых.

9. модуль. Самопрезентация преподавателя, публичные выступления и личный бренд.

   • Роль образа преподавателя взрослых: доверие, компетентность, харизма без «игры в шоумена».

   • Структура эффективного выступления: начало, удержание внимания, завершение и призыв к действию.

   • Голос, речь и тело: темп, паузы, дикция, жесты, работа с пространством и камерой (для онлайн).

   • Работа со страхом и волнением перед группой: техники подготовки и «быстрого восстановления».

   • Самопрезентация в начале курса: как представить себя так, чтобы усилить доверие и интерес, а не «читать регалии».

   • Обработка вопросов, возражений и критики от участников на публике.

   • Основы личного бренда преподавателя: позиционирование, экспертные темы, формат присутствия (онлайн/офлайн).

   • Профессиональный образ в цифровой среде: профиль преподавателя, описание курсов, коммуникация с заказчиками и участниками.

10. модуль. Рефлексия, профилактика профессионального выгорания и профессиональное саморазвитие.

    • Риски профессионального выгорания у преподавателя взрослых: признаки на ранних стадиях, самооценка состояния.

    • Баланс нагрузки: как планировать курсы, дни и модули, чтобы не «сгореть» в сезон обучения.

    • Личные границы преподавателя: что мы делаем для группы, а что — уже сверх ресурса.

    • Практические техники восстановления: короткие паузы между блоками, «переключатели» после сложных занятий, микро-ритуалы.

    • Рефлексия после занятия и курса: простые вопросы к себе, которые помогают расти, а не грызть себя.

    • Индивидуальный план профессионального развития: какие компетенции нужно развивать преподавателю взрослых (по профстандарту).

    • Форматы профессионального роста: супервизия, интервизия, менторство, обмен практиками между преподавателями.

    • Личный «портфель преподавателя»: фиксация достижений, отзывов, программ и результатов как база для карьеры и экзамена на 7 уровень.

11. модуль. Подготовка к профессиональному экзамену «Преподаватель взрослых», 5-7 уровни.

    • Структура и формат профессионального экзамена «Преподаватель взрослых» (5–7 уровни).

    • Анализ профессионального стандарта: какие компетенции проверяются на экзамене.

    • Требования к документам и подтверждению опыта: программы, отзывы, описания курсов.

    • Подготовка к теоретической части экзамена: ключевые темы, типовые вопросы, самооценка пробелов.

    • Подготовка к практической части: планирование и проведение демонстрационного занятия.

    • Типичные ошибки кандидатов на экзамене и стратегии их предотвращения.

    • Составление индивидуального плана подготовки к экзамену (шаги, сроки, приоритеты).

    • Моделирование экзаменационной ситуации: разбор примеров, мини-практика, обратная связь.

12. модуль. Практические мини-занятия, демонстрации и анализ с обратной связью.

    • Подготовка мини-занятия: выбор темы, формулировка цели и результатов, план на 15–20 минут.

    • Разработка материалов для мини-занятия: слайды, раздаточные/рабочие листы, инструкции участникам.

    • Проведение мини-занятия участником в роли преподавателя (офлайн или онлайн).

    • Наблюдение группы за мини-занятием по заранее заданным критериям (чек-лист).

    • Самоанализ преподавателя: рефлексия по структуре, методам, взаимодействию с группой.

    • Профессиональная обратная связь от тренера: сильные стороны, зоны роста, конкретные рекомендации.

    • Обратная связь от группы: впечатления участников, ощущение ясности, вовлечённости и полезности.

    • Доработка собственного занятия и формирование личного плана улучшения стиля преподавания.

Прошедший обучение будет знать:

• ключевые принципы образования взрослых и андрагогики;

• требования Закона об обучении взрослых (TäKS), этические основы и профессиональный стандарт преподавателя взрослых;

• этапы выявления учебных потребностей, постановки целей и формулирования результатов обучения;

• принципы построения учебной программы и отдельного занятия для взрослых;

• основные методы обучения взрослых (активное обучение, дискуссии, упражнения, кейсы и др.);

• основы групповой динамики, типичные сложные ситуации и подходы к поддержке участников;

• принципы оценки результатов обучения, сбора и анализа обратной связи;

• особенности онлайн- и гибридного обучения, базовые цифровые и AI-инструменты для работы преподавателя;

• структуру и требования профессионального экзамена «Преподаватель взрослых» 5–7 уровней

Учебный курс завершается электронным письменным тестом.
Сертификат о прохождении учебной программы получат все, кто сдаст тест на позитивную оценку.

Оценка учебных результатов в соответствии со стандартом дополнительного обучения: учебные дни имеют интерактивную структуру, включающую диалог между лектором и участниками, а также практические упражнения на каждом занятии. Участники получают персональные ответы на свои вопросы.

100% от оплаченной суммы возвращаем в случае, если вы откажетесь от участия в мероприятии минимум за 30 дней до его начала, 50% от оплаченной суммы возвращаем в случае, если вы откажетесь от участия в мероприятии за 20 дней до его начала. Если вы откажетесь от участия в мероприятии менее, чем за 15 дней до его начала, то уплаченную сумму мы не возвращаем и счёт подлежит оплате.